Gamson & Braitain 방식

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JISC 에서 수행한 LMS의 기능 분석 결과 논문은 LMS의 기능을 여러가지 면에서 분석해 볼수 있다. 내용 중에 7 가지 교육학적으로 가치를 갖는 중요한 항목을 기술적인 부분과 연계하여 설명한 부분이 있다. 이 내용은 우리에게 의미하는 바가 많은데, 이전부터 우리가 중요하다고 생각해온 상호작용의 부분을 어떻게 기술적으로 지원할수 있는가에 모든 초점이 맞춰 져 있다.

이들 항목들을 잘 분석하여 보면 하나같이 교수자, 학생 상호간 뿐만 아니라, 학생 상호간의 상호작용도 중요하게 보았으며, 이를 채팅 또는 포럼등의 기능을 활용하여 구현 할수 있음을 보여 준다. 현재 우리의 이 러닝에 대한 접근 방법이 너무나 기술적인 면에 치우쳐 있음을 생각하게 한다. 또한 LMS가 제공하는 기술적인 기능보다는 이를 활용하여 실질적인 학습 활동을 증진시키는 것에 더욱 더 주력해야 한다는 사실을 깨우쳐 준다.

7 항목 (Chickering and Gamson, 1987):기술 (Chickering and Ehrmann's 1996):활용 사례

  • 학습자와 교수자의 접촉을 장려한다.
    • 기술: 비동기식(이메일, 게시판, 포럼) 의 활동과 동기식 (채팅)의 활용이 교수, 학습자간의 교류를 증진시킨다.
    • 사례: 이메일, 게시판, 포럼, 채팅
  • 학습자간의 상호 협력을 장려한다.
    • 기술: 도구를 활용하여 장소의 한계를 넘어 학습자 상호간의 교류를 증진시킨다.
    • 사례: 채팅, 포럼, 인스턴트 메시징, 블로그, 자료 공유, 온라인 코뮤니티의 활성화
  • Active Learning 기술을 활용한다.
    • 기술: 학습자를 능동적으로 활동하게 만드는 다양한 도구를 활용한다.
    • 사례: 게임, 시뮬레이션, 상호 작용 도구, 퀴즈등의 활용
  • 즉각적인 응답을 준다.
    • 기술: 시험등의 결과에 대한 즉각적인 응답을 준다.
    • 사례: 평가 도구에 활용할 수 있다.
  • 과제에 적절한 시간을 할애하여 관리한다.
    • 기술: 인터넷의 특성을 활용하여 어디서나 언제라도 학습자의 학습 성취를 증진하기 위한 다양한 조합이 필요하다.
    • 사례: 융통성있는 코스의 설계, 스케쥴링과 학습 완성 확인, 학습 활동 모니터링 도구 활용
  • 높은 기대치를 요구한다.
    • 기술: 학습 욕구를 고취시키고, 현재의 학습 결과물을 자신의 이력 현황 실적으로 활용하는 등, 동기 부여를 통한 참여 유도
    • 사례: 블로그나 위키를 활용한 콘텐츠 개발
  • 다양한 재능과 학습 방법을 존중한다.
    • 기술: 학습자의 취향에 맞게 공부할 수 있는 여러 가지 방안을 제시
    • 사례: 다양한 콘텐츠 매체의 제공과 상호 작용을 이용한 학습 유도
개인 도구